提纲：第一部分：引出论点第二部分：启示？（通过案例——得到启示）怎么做？（“以人为本”“文化”“生态”“创新”）第三部分：总结 自工业革命以来，城市的发展与变革一直是设计史上的重要议题。2023年，我

提纲：第一部分：后现代主义的概念第二部分：一、狭义的角度看后现代设计主义的内涵与特征二、广义角度:后现代主义设计的发展与影响第三部分：总结后现代主义设计，作为20世纪末设计领域的一次重大变革，以其独特

提纲：第一部分：20世纪飞过工业设计的背景第二部分：一、20世纪德国工业设计的发展历程1、起始（19世纪末至20世纪初）2、新艺术运动与青年风格（1900前后）3、德意志制造联盟（1907年）二战后（

第一部分：可持续设计是什么第二部分：可持续设计的4个阶段第三部分：总结可持续设计是指在产品设计、生产、使用和废弃处理过程中，充分考虑环境保护、资源节约和人类福祉的设计理念。可持续设计的发展阶段大致可分

社会创新设计管理学家彼得·德鲁克提出了“社会创新”的概念。与传统设计相比，社会创新设计强调以解决社会矛盾、协调社会关系、满足社会需求为出发点，将设计作为介入社会矛盾、参与和改善社会问题的工具，强调设计

没有结合设计史的内容 。论点不够明确。论述没有逻辑性。与主题偏离。

提纲：第一部分：阐述老人年对于数字鸿沟产生的困惑以及引出下文论点（如何做？）第二部分：一、老年数字鸿沟面临的困境（1）信息基建不足老年人数字技术可及性差（2）乐龄化产品匮乏 增加老年人触网负担（3）技

提纲:第一部分:设计的含义(概念)第二部分:一、设计教育更加注重跨学科融合二、设计教育更加强调可持续性原则三、设计教育更加关注“以人为本”四、设计教育与科技的关系越来越密切第三部分：总结设计教育未来的

从艺术发展史上看，每一次科技的突破都带来了艺术领域的巨大变革和创新。在新技术飞速发展的新时代下，设计学科也在迎来一场悄无声息的转换，“设计”一词正在被重新定义。近年来，越来越多的企业开始利用智能化技术

逻辑性差，论述分散没有连贯性。没有对比，缺少包豪斯教育的局限性。没有针对中国教育现状进行论述。

第一部分：包豪斯的教育理念第二部分：论述包豪斯不同时期的教育理念（1）魏玛时期（2）德绍时期（3）新时期第三部分：总结包豪斯的教育理念对中国设计教育的启示包豪斯作为一所早期的艺术设计学院，它的教学理念

大纲：第一部分：包豪斯的介绍第二部分：包豪斯坚持技术与艺术的新统一（1）强调美学与技术的相结合—理想主义走向现实主义（2）打破规则— 挑战传统的艺术和设计观念的创新精神（3）提倡新技术、新材料在设计中

威廉·莫里斯 （William Morris，1834年3月24日 - 1896年10月3日）是现代设计史上的重要人物，被誉为“现代设计之父”。莫里斯的设计思想具有深远的影响。