论述题：论述跨学科合作对设计的必要性，结合热点谈谈如何通过跨学科解决复杂问题(30分)

论述题：论述跨学科合作对设计的必要性，结合热点谈谈如何通过跨学科解决复杂问题  (1小时20分钟)

总：跨学科合作的背景和概念

分：

1.跨学科合作对设计的必要性

1.1工业革命下的时代趋势

1.2系统的设计方法满足人类发展的需求

1.3深化为人类的利益设计

2.跨学科设计解决复杂问题的实践

2.1适老化的城市更新

2.2重视人类的情感需求

2.3推动可持续发展

3.跨学科合作下设计师的职责

总：跨学科合作的设计是未来趋势

（5分钟）

随着时代的蓬勃发展，社会结构产业链的更新换代，现如今的时代呈现出多元化的发展趋势，社会问题复杂多样。设计是一门开放性学科，作为人类改善生活环境和人自身的有力手段，设计早已超越了单纯的美学范畴，成为一门具有创新性的学科。在面对具有模糊性、复杂性、多元化的社会问题时，单一的设计手段显得力不从心，需要多学科共同合作，以跨学科的角度研究问题，多门学科交叉整合，洞悉问题根本所在。顺应时代的发展，采用跨学科合作的设计方式不仅是为了解决社会的复杂问题，同样也是为了人类的利益持续发展。（8分钟）

1.跨学科合作对设计的必要性

1.1工业革命下的时代趋势

工业革命的出现带来了整个社会产业结构的转变，曾经的手工业中设计与制造一体化的局面被改写，设计逐渐从制造中分离出来。随着科技和社会的发展，设计已经不再是单纯的艺术范畴，设计开始与科技、市场、消费、材料等多因素相联系。为了能够设计出满足社会发展的更好的产品，设计需要跨学科合作，与数学、物理学、材料学等学科合作，实现大工业生产下的机械美学和理性功能；同时也需要借鉴社会学、心理学、构成学等的观点，使产品真正做到功能与形式的统一。例如包豪斯设计学院的教学理念曾强调，艺术家、工艺家和技术人员共同合作，跨学科解决实质性问题。（10分钟）

1.2系统的设计方法满足人类的发展需求

社会的发展呈现的是多元发展的趋势，工业和科技的进步暴露了许多社会的问题，社会问题也随着人们的发展不断复杂深化。设计思维能够跨越知识的鸿沟，将多个学科的知识串联起来。乌尔姆设计学院在教学过程中已然发现社会的复杂性问题，主张采用系统化设计方法，将系统设计引入到教学中，强调设计不仅局限于美学的角度，应该考虑到科学、技术和社会问题，进行跨学科合作设计。将一个复杂的问题放入系统的角度进行拆解和分析，多领域学科共同合作，正是当今社会需要的解决方式。例如城市规划建设，不仅仅是环境设计师能够解决的问题，还需要与政府、建筑师、社会学家、建造团队等共同协作。（15分钟）

1.3深化为人类的利益设计

设计已然成为解决人类问题的核心方法，遵循着为了人类的利益而设计。人类的生活关乎于社会的方方面面，唯有跨学科合作的设计方式才能够真正做到以人为本的设计。IDEO公司提出的“设计思维”方法论，就是通过整合社会学、心理学、工程学等多学科知识，深入理解用户需求。现如今的医疗健康领域，就是设计师、社会学家、心理学家、数据学家等专业人员合力创作的成果，能够以一种更合理，更加关乎患者情感和实际需求的方式解决患者的医疗问题。（8分钟）

2.跨学科合作设计解决复杂问题的实践

2.1适老化的城市更新

随着人口老龄化的问题成为全球的核心焦点，社会中许多问题也随之暴露，城市发展的不均衡导致市中心的老旧社区显得格格不入，为了改变这样的生活状态，维系一个城市的风貌，城市需要进行更新。采用社会创新设计的方式，将已有的资源配置重新整合，创造出具有新的功能和意义的设计。跨学科合作在城市更新下的老旧社区改造项目中尤为重要，设计师与环境专家、城市规划师和政府部门一起，共同制定了既满足社区改造需求又符合可持续发展的设计方案。跨学科合作的设计方式不仅增强了改造效率，同时也更详细地解决了老旧社区的核心问题。（10分钟）

2.2重视人类的情感需求

科技和社会的进步使得人类的生活质量大为提升，通过马斯洛需求理论，人类解决了生存问题后，需要开始追求情感上和精神上的满足。设计需要和心理学、市场学等学科合作，创造出以满足人类心理需求为目的的产品，情感化设计应运而生。在满足产品的使用功能的同时也兼顾到消费者的心理需求，例如笑脸螺丝钉，具有螺丝钉的使用功能，但是在设计上别出心裁，一个笑脸足以吸引用户的注意力，改变用户的心理历程，给予用户情绪价值。（8分钟）

2.3推动可持续发展

社会飞速发展的代价是地球有限资源的大批量消耗，人们在社会进步的过程中也发现了自然生态环境的污染破坏问题。人与自然的关系好似鱼儿和水一般相互依存，共生共荣，设计的过程中需要考虑到自然乃至社会的可持续发展问题。可持续发展是要从多个方面进行思考的，这一思考过程是全人类的职责所在，跨学科合作的设计是必然趋势。例如新能源汽车电池回收策略，需要结合设计师、材料回收专家、工程设计师、社会学家等专业人员的智慧，创造出一个既能保护环境又能给人类带来便利的设计策略，推动自然和社会的可持续发展。（9分钟）

3.跨学科合作下设计师的职责

在跨学科领域合作研究的趋势下，设计师们应当发挥自身的创新性思维，转变过去的传统思维模式，学习多学科知识，将自身的知识结晶运用到设计中，构建人类生活的幸福家园。此外，设计师还需要具备优良的团队协作能力，在跨学科合作设计中能够更快的融入团体，把握设计全局，力求高效地解决社会复杂问题。同时，设计师还需要具备市场洞察能力，把握市场变化的趋势，剖析消费者的需求，以达到市场和技术的平衡，设计出更加符合社会需求的产品。（7分钟）

综上所述，随着社会的进步和科技的发展，世界的变化发展促使设计变得复杂而多样化，跨学科合作的设计已然成为未来的设计趋势。在设计身份的转变下我们需要将多领域的知识整合，通过跨学科合作的设计方式来解决社会日益复杂的问题。未来的设计师需要超越传统的设计界限，打破设计的常规，不断充实自身的知识积累，与其他领域的专业人员相互学习，共同协作，以创造更加美好的未来。（5分钟）

感觉写了很多废话，写之前还是要看一些资料，不然感觉难以下笔

总：设计经历了一场范式革命，是由于社会情景引起需求转变而产生的，因此需要跨学科合作，各学科之间相互合作解决社会问题，这意味着设计师角色转变，对象转变以及范畴的扩大。设计跨学科合作就是指设计与人文学科和自然学科想合作，从独立走向共生。

分：

一、跨学科合作对于设计的必要性

社会环境、设计范式以及设计伦理的要求

二、设计如何跨学科解决复杂社会问题

2.1、重构产业文明，打造可持续生态系统

2.2、老旧设施和建筑微更新，进行创造性转化和创新性发展

三、批判性反思：跨学科面临的挑战

造型与生产分离，设计教育滞后，跨学科合作中的权力分配

综上所述：设计跨学科合作是一场从物到事的转变，是由于社会复杂性、商业和城市化进程以及技术革命引起的设计需求的变化而产生的。通过微更新、协同合作、系统模式创造的途径实现跨学科合作。

（15min）

设计受具体社会情景限制，当下设计经历了一场巨大的范式革命，这是由于社会情景变革引起的设计需求变化，传统设计无法解决现今的复杂社会问题，因此，设计需进行跨学科合作，产生了巨大范式革命，这意味着设计角色和对象转变，从专家转变为协作者，从造物转变为谋事，从为用户服务到与大众共创，这是社会赋予设计师的职责。设计进行跨学科合作是指设计与经济、社会、文化、生态等人文学科和自然科学合作，共同解决社会问题，设计范畴不断扩大和模糊，从其他学科吸收借鉴经验，丰富发展自身。

一、跨学科合作对于设计的必要性

社会条件发生剧烈变化迫使设计进行跨学科合作。其次，设计范式的变革需要设计跨学科交流，从其他学科借鉴经验和方法，丰富设计学理论。最后，设计责任心回归，对待社会伦理问题需要运用道德法律作为衡量的尺度，判断设计是否有利于还是有害于社会发展。总之，设计跨学科合作是当今社会赋予设计的责任和要求，是设计未来发展必由之路。（30min）

二、设计如何跨学科解决复杂社会问题

当今社会正处于大变革时期，各种复杂社会问题应运而生如城市化问题、适老化以及环境问题等，传统设计造物已不能完全解决这些社会问题，因此设计需通过跨学科合作方式解决人类面临的共同难题

2.1、重构产业文明，打造可持续生态系统

正如柳冠中在设计事理学所说设计核心是先谋事后造物，是谋事而非仅造物，设计能够通过谋事手段，重构新的产业生态文明系统，比如创造修复型循环经济模式取代过去单体线性消耗模式，从生产-消费-废弃系统转变为生产-消费-再生系统，并且将科技成果转变为生态系统修复型力量，实现经济与生态的双赢，打造可持续生活方式，比如设计赋能乡村振兴，必须以本地生态文明系统为主，融合外来文化，既适合当地居民与游客宜居，又能让外来游客宜游的新的生态系统。

2.2、老旧设施和建筑微更新，进行创造性转化和创新性发展

微更新本质是通过关键节点的精准设计，触发系统连锁反应。这体现了设计事理学中是通过局部改造影响整体系统的思维。通过微更新对于老旧建筑和产品进行创造性转化和创新性发展，而非是大刀阔斧的推倒重建，以此激发社区内生活力。（1h）

在《设计，在人人设计师时代》中，社会创新需融合草根行动与专业设计，联合居民高校企业，通过工作坊、共创地图等形式实现自下而上的城市更新，这种设计方式是整合已有资源创造全新的模式，改变社会关系和结构，参与者要具备设计思维能力驱动社会创新，满足设计主体和客体需要，

上海四平社区的微更新设计项目，通过三阶段展示微更新设计驱动作用：首先是共情阶段采用社区地图绘制工作坊，让居民可视化空间问题，降低参与门槛；其次是共创阶段，用低成本原型测试方案可行性；共建阶段设计共享维护机制，让居民成为空间可持续管理者。设计试点共享花园楼道客厅等微小项目，让居民快速看到可能，激发社区内在动力，驱动自下而上的社会治理模。NICE2035项目，将社区实验室居民、高校、企业和政府联系起来，创造一个自下而上的生态系统，解决老旧社区活化问题

三、批判性反思：跨学科面临的挑战

设计跨学科合作有利于解决社会问题以及设计本身发展为设计提供新的方法和思想，但同时也面临着许多挑战。

首先，产品造型设计方面，造型与生产相分离，不考虑实际工艺要求，为了形式而形式，且大部分设计师造型仍局限于符号表层所指，并未深究符号意指层面内容，重点在于符号意指层面转译能力，可以通过设计心理学中的设计三层次理论方法，从本能层、行为层以及反思层三方面，深挖符号深层次内涵。

其次，在跨学科合作过程中，确保所有学科处于平等地位，反对设计独裁而是作为促醒者和协作者存在。

最后，当前的设计教育仍以技能传授为主，缺乏系统的跨学科训练。未来设计师需培养"T型人才"结构：垂直深度（设计专业能力）与水平广度（跨学科素养），通过具体实践项目让学生在实践中掌握协作能力。（1h30）

综上所述，设计跨学科合作是一场从物到事的转变，是由于社会复杂性、商业和城市化进程以及技术革命引起的设计需求的变化而产生的。通过微更新、协同合作、系统模式创造的途径实现跨学科合作。在这过程中坚持以人为本，避免设计师的独断专行，从被动服务角色转变为积极主动参与者。设计跨学科合作同时有利于设计师非专业知识能力经验积累，促进设计师范畴从传统专业设计角色转变为投资人、内容创造者、企业家、社会创新者，在生态和社会领域担任新角色，具备社会责任感，敏锐的反思意识，擅长商业思维管理，才能更好应对设计新组织新经济和恢复生态系统等重大挑战。（1h45）

开头：时代背景，问题变得复杂。单一的只是不足以解决复发问题，需要融合多学科知识找到问题解决途径。如何进行跨学科合作是关注重点。

一、跨领域合作的必要性

1.1 社会发展的必然趋势

1.2 设计对象发生转变

1.3 设计方法演进

二、解决问题的途径

2.1 人工智能塑造全新范式

2.2 推动协同设计促进人人参与

2.3 改革设计教育培养综合人才（5min）

当今世界面临多重变革，受政治、经济、文化、生态的震荡式影响，社会矛盾变更加复杂化、多样化。以往单一思维推动社会发展的的路径已经不能适应当前动态的社会背景，需要一种新的、创新性思维解决矛盾和问题，推动社会向前发展。跨领域合作是一种新型的、系统性的应对问题的途径，将不同学科、知识、技术交叉融合，来寻找一条解决复杂社会问题的系统路径。跨学科合作在设计活动中也起到重要的推动作用，如何在设计中充分地利用跨学科合作优势，使设计变为一种系统性解决问题的策略，是设计学中关注的重点。（16min）

一、跨学科合作的必要性

1.1 社会发展的必然趋势

人类从打磨石器进行捕猎的原始社会到机械化、批量化生产的工业社会，到解放体力劳动放大脑力劳动的信息时代，再到如今放大机器脑力，生产的各个环节都可有机器操作的智能化、自动化时代，生产方式一直处于动态的变化中，同时也产生了新的社会矛盾和问题，需要寻找新的方法和范式解决。在寻找新的解决方法和范式的过程中，我们需要突破以往的单一惯性思维，在工业4.0各种高新技术不断涌现，复杂社会问题频发的背景下，跨学科合作是必然趋势。在设计中通过融合多个学科知识、多种高新技术，达到人-社会-生态三者之间的平衡，为人类创造更加美好的生活环境。

1.2 设计对象发生转变

面对复杂的全球形式和社会变革，设计对象从“以人为本”转向“以人类为本”。（31min）以往设计主要关注产品功能与审美之间的关系，而在多变的社会背景下，设计要在生态、经济、文化的系统中识别问题，更多地关注人类生存的问题。通过跨学科合作的方式，融合不同的知识、技术、原则、方法，为经济繁荣、生态环境、历史文化、人类文明的可持续发展设计。

1.3 设计方法发生演进

随着社会的发展，设计方法也在不断进行演进，从由工匠一人完成产品的制作演变为工业化生产下设计成为一门专业职业并进行标准化设计的方法。到如今，设计方法发生了巨大改变，设计演变为一种系统性解决复杂问题的策略，在这种设计策略中跨学科合作显得尤为重要，设计方法的演进也推动着跨学科合作模式不断向前拓展。（54min）

二、跨学科合作解决问题的途径

2.1 利用科学技术塑造全新范式

科学技术的发明与应用正在全面改变生产方式与日常生活，从根本上变革社会-经济-生态的关系，也变革了设计方法和参与者。大数据在设计师了解用户需求、寻找用户痛点等设计调研过程提供了有力的技术支持；人工智能的应用也使设计师从设计产品审美方面的层次转向设计产品与用户关系的交互层面，人工智能也为设计师与不同领域的人才交流提供媒介，打破学科壁垒。例如，小米智能家居系统，运用物联网、人工智能等技术实现多设备联动互动，展现了人工智能技术对人类生活体验的极大改善。

2.2 推动协同设计促进人人参与

协同设计是指任何角色、任何组织都可以参与到设计实践中，共同探索，共同创造。协同设计为社会学、心理学、经济学、生态学、设计学等多学科人才构建了一个交流合作的平台，它是一种自下而上的自发性行为，强调人人参与到设计中。在白塔寺历史街区改造中，白塔寺会客厅为木工社团、设计师和专家构建一个交流合作的平台，社团团员利用自己的爱好改造街区的大门，与专家协商确定大门的纹样、颜色、形式，为改造做出自己的贡献。这很好地体现了协同设计人人参与的理念和跨学科合作的思维。

2.3 改革设计教育培养综合人才

面对社会的多重变局，之前的设计教育模式不能很好地适应多重变化，设计教育所处理的知识、方法、过程还未作出调整以支撑转变。从设计史中我们可以获得灵感，乌尔姆设计学院改革了包豪斯的解决手工艺与技术关系的模式，首次采用系统性设计原则，将设计放在科学的视角，促进设计系统化、多学科发展。因此，如今设计教育体系需要接纳新的社会背景、伦理和考虑问题的思维方式，打造多学科、跨领域的教育环境，培养综合型人才。（1h28min)

跨领域合作为应对世界多极化、社会复杂化提供可行性路径。跨领域合作是社会发展的必然趋势，是设计对象转变、设计方法演进的结果，通过利用科技塑造全新范式、促进协同设计以及推进改革设计教育培养综合人才等策略，发挥跨领域合作在设计活动中的积极作用，为人类福祉、人类生存、人类可持续发展作出积极贡献。（1h35min)