俄国构成主义是包豪斯理念的来源，我们不能笼统的将现代设计的发展全归因于包豪斯，而且包豪斯的理念也不是凭空出现的，而是在一定的构成主义的思想上进一步发展，因此俄国构成主义对包豪斯有着重要的影响。主要从3个方面对其造成影响。
1.其影响了包豪斯的多个主要教员，比如格罗皮乌斯、密斯等，而其他教员也或多或少的受到一定的影响。通过这些教员再进一步的聚集与包豪斯，去宣传他们的思想主张。推动了西方现代设计理论和实践。
2.从设计思潮来看，由于革命的高潮，构成主义对现代设计以及现代建筑的发展起着重要的作用，影响了包豪斯的办学理念。构成主义也提出了技术与工业的结合，为了满足战后对继续建造建筑的要求。
3.从教学特色上来看，始终与构成主义的理念保持相当的一致。包豪斯在构成主义理念的基础上继续发展新的教学理念和贯彻新的教学方法。
因此从以上3个角度来看，构成主义对包豪斯的影响是巨大的。

工业4.0是基于工业发展的不同阶段作出的划分。按照目前的共识，工业1.0是蒸汽机时代，工业2.0是电气化时代，工业3.0是信息化时代，工业4.0则是利用信息化技术促进产业变革的时代，也就是智能化时代。

这个概念最早出现在德国，2013年的汉诺威工业博览会上正式推出，其核心目的是为了提高德国工业的竞争力，在新一轮工业革命中占领先机。随后由德国政府列入《德国2020高技术战略》中所提出的十大未来项目之一。该项目由德国联邦教育局及研究部和联邦经济技术部联合资助，投资预计达2亿欧元。旨在提升制造业的智能化水平，建立具有适应性、资源效率及基因工程学的智慧工厂，在商业流程及价值流程中整合客户及商业伙伴。其技术基础是网络实体系统及物联网。

莫霍里纳吉是20世纪杰出的现代先锋艺术家和设计教育学家。他在设计教育方面的理念和模式不仅仅影响了德国时期的包豪斯，还为战后美国设计以及教育体系奠定了基础。
莫霍里 纳吉因早年参与政治与艺术的改革与革命活动和自己早期颠沛流离的原因，他对艺术与设计的思考、创造以及他在设计教育方面的理念和模式，带有鲜明的个人色彩特点。
通过实践,使学生了解如何客观地分析二度空间的构成,并进而推广到三度空间的构成上,这就为设计教育奠定了“三大构成”的基础,也意味着包豪斯开始由表现主义转向理性主义。

工业3.0：电子信息化时代，即广泛应用电子与信息技术，使制造过程自动化控制程度进一步大幅度提高。从20世纪70年代开始并一直延续至现在。
在升级工业2.0的基础上，广泛应用电子与信息技术，使制造过程自动化控制程度再进一步大幅度提高。生产效率、良品率、分工合作、机械设备寿命都得到了前所未有的提高。在此阶段，工厂大量采用由 PC、PLC/单片机等真正电子、信息技术自动化控制的机械设备进行生产。自此，机器能够逐步替代人类作业，不仅接管了相当比例的“体力劳动”，还接管了一些“脑力劳动”。

中国制造2025是指坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，坚持“市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，整体推进、重点突破，自主发展、开放合作”的基本原则，通过“三步走”实现制造强国的战略目标。
第一步，到2025年迈入制造强国的行列之中；

第二步，到2035年中国制造业整体将达到世界制造强国阵营里面的中等水平；

第三步，到新中国成立一百年时，国家综合实力进入世界制造强国种的前列。

浪漫主义是18世纪下半叶至19世纪上半叶活跃于欧洲艺术领域中另一主要艺术思潮，在设计上也有一定的反映。
浪漫主义始于工业革命后的英国，一开始就带有资本主义制度与大工业生产的情绪，它逃避现实、向往中世纪的世界观，崇尚传统的文化艺术。浪漫主义要求发扬个性自由，提倡自然天性的同时，用中世纪艺术的自然形式来对抗机器产品。浪漫主义追求非凡的趣味和异国情调，特别是东方的情调。但由于浪漫主义反对工业化生产，也就无法解决工业条件下的设计问题，并且对后来反对机械化的英国工艺美术运动产生了深远影响。

工业设计做为一门独立完整的现代学科，直到20世纪20年代才开始确立。
条件：①批量的现代化大工业生产②激烈的市场竞争
对象：工业化方法批量生产的产品。工业设计是商品经济的产物，具有刺激消费的作业。
工业设计具有文化特征，他的变化反应着时代的物质生产和科学技术的水平，也体现着一定的社会意识形态，并与社会的政治、经济、文化、艺术等方面有密切联系。“继承”和“变革”是工业设计的两大主题。工业设计旨在引导创新、促发商业成功以及提供更好质量的生活，是一种将策略性解决问题的过程应用于产品、系统、服务体验的设计活动，工业设计旨在创造一个更好的世界。