江南—雷金林
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这家伙很懒,什么也没写!

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开头:

论点一:历史与借鉴:可持续发展之路

论点二:实践与融合:“模拟自然”在各领域的开展

产品服务层面:从“摇篮到坟墓”到“摇篮到摇篮”

生活方式层面:“个体消费”到“共享协作”

生态环境层面:从“征服自然”到“修复地球”

社会公平层面:从“商业驱动”到“人文关怀”

论点三:价值与引领:迈向“天人合一”的新设计范式

结尾:

正文

未来学家托夫勒在《第三次浪潮》中曾预言:“继农业革命、工业革命、计算机革命之后,影响人类生存发展的又一次浪潮,将是世纪之交时要出现的垃圾革命”。在社会不断发展的过程中,环境资源问题成为当下应该解决的大问题,可持续设计理念作为缓解当下环境问题的重要手段,是当前人类改善人与自然环境,建立循环经济良性发展的重要理念。在此前背景下,2025世界之都大会以“生生不息:模拟自然到天人合一”为主题,正是与可持续设计理念一脉相承,将“模拟自然”作为可持续的设计途径与设计范式逐步走向“天人合一”的设计生态伦理,助力产品系统发展、推动绿色生活方式,促进生态环境建设,构建社会公平和谐并为社会创造长远价值。

一、历史与借鉴:可持续发展之路

二战后,伴随着全球尤其是美国经济的蓬勃发展与消费能力的跃升,以商业主义为核心的设计风格应运而生并风靡世界,这种空前的繁荣背后,是一个深刻的文明悖论:人类经济的指数级增长与地球生态系统的有限承载能力,发生了根本性的冲突。 人类长期奉行的是一种“线性索取”模式,这种对地球毫无底线的透支,最终以全球性生态危机的形式宣告了旧模式的不可持续,生态危机的加剧使人类对生态问题的认知逐步走向系统与深化,正如从《寂静的春天》揭示化学农药对生态链的破坏,拉响了生态危机的第一声警钟,到《我们共同的未来》正式定义了“可持续发展”,凝聚全球共识,为如今的“可持续设计”提供了核心理论与实践基础,而2025世界之都大会以“生生不息”为主题,正是对可持续设计的有力回应,我们应该为当代人及后代的利益而改变经济发展模式,以整体性思考与行动来确保未来地球的可持续发展。

二、实践与融合:“模拟自然”在各领域的开展

2.1产品服务层面:从“摇篮到坟墓”到“摇篮到摇篮”

产品的可持续设计的提出不仅仅赋予物品以形式与功能,而是以一种再生系统,通过共享、租赁、再利用、修复、翻新和回收等方式,尽可能延长产品和使用材料的使用寿命,从而减少废物和资源消耗,构建良性的循环经济的模式。例如将咖啡渣烘干后,与回收塑料瓶制成的聚酯颗粒混合,再纺成纱线,而作为织物高出棉布200%的速干性能和出色的除臭功能,使生活垃圾不再是终点,而是新的起点,让“用完即弃”消费逻辑彻底转变为“用完再生”生态伦理,真正的实现了资源的有效循环。因此,设计不再是赋予物品一个固化的形态,而是为其规划一个动态的、可循环的生态系统

2.2生活方式层面:“个体消费”到“共享协作”

设计是生活方式的反映,生活方式的变革也引导着设计的发展方向。通过影响人们的生活方式来实现设计可持续,实则是对可持续行为的设计,其关键在于让可持续行为变得简单并且适应现有的行为模式,这样可持续行为才会渗入人们的生活。例如“15分钟生活圈”的提出,通过合理的城市规划,提升居民的生活便利性与城市的可持续性;“再造衣银行”通过旧衣回收,从“再设计”角度出发唤醒人们对自然的敬畏之心,让人们对再造衣的行为有所改观,构建了一种可持续的生活方式。设计依赖于既定的生活语境,但又通过创造改变生活方式,通过融汇西方系统创新与思辨设计的方法论,结合东方意境美学与节制伦理的智慧,二者交织形成“新生活设计”范式。

2.3生态环境层面:从“线性消耗”到“循环再生”

在经济全球化背景下,人类对地球资源无节制的开采与利用,已经超过了地球的承受能力,造成了对生态的严重破坏。习近平总书记在联合国大会上提出中国2030年“碳达峰”与2060年“碳中和”目标,可持续发展无疑成为设计学科应重视的问题。人类不应该守着以人为中心的观念,而忽略以生物体为中心的同理心,需通过关联性设计建立起人和生物体共同生存的绿色家园。冈特·鲍利提出的蓝色经济理念,摒弃传统掠夺式开发,转向可再生资源利用、海洋保护与循环生产,旨在实现了经济发展与生态环境修复的有机统一,构建人与自然生命共同体的可持续发展

2.4社会公平层面:“商业驱动”到“人文关怀”

设计不仅仅是为消费者提供便利和舒适,还应致力于改善社会中的不平等和帮助弱势群体。社会公益设计是一种关注社会公平的可持续设计形式,旨在通过设计手段为贫困人群、弱势群体提供帮助,减少社会不平等,为人类整体福祉作出贡献。例如,日本建筑师坂茂通过使用生态建筑材料设计的纸质应急避难所,帮助海地、卢旺达或日本等受灾严重的国家里一无所有的灾民,快速搭建临时性住房,具有极高的功能性的同时,还能够以环保方式帮助到那些生活条件艰苦的人们。因此,设计实践不仅仅是对社会的服务,更是一种道德责任的体现

三、价值与引领:迈向“天人合一”的新设计范式

“设计即责任”意味着设计行为不仅创造形式与功能,更在无形中塑造环境、社会与文化的未来,设计师必须超越“美学与效率”的范畴,承担起生态与社会伦理的主体责任。帕帕纳克的《为真实的世界设计》将环境责任引入设计领域,批判其消费主义倾向,强调设计的生态责任和社会伦理,认为“设计必须具有社会和道德责任”。在此基础上,“天人合一”不再是古老的哲学理想,而是可触摸的现实,一种在高度发达的文明基础上,人类作为地球生命共同体中有意识、引领我们在满足人类利益的同时,扩展人类的生存价值,实现人与自然真正的和谐统一。

综上所述,在今世界面临这百年未有之大变局,各国之间联系与依存日益加深,同时也共同面临着众多挑战。2025世界之都大会将不同国家,不同环境,不同气候的人们汇聚于此,正在为一个共同的信念而努力,试图找出与地球永续共存的设计发展之道,“模拟自然”作为人类对未来美好期望设想的方法;“天人合一”理念加快了人类命运共同体的建设,是人类思想达到一定高度的意识形态,共同倡导并推进健康美好生活为宗旨的可持续设计,承担“设计为美好生活”的社会责任。在未来,设计师将不再是形式的创造者,而是系统影响的引导者、可持续文化的倡导者、生态正义的参与者。

结合材料内容,谈谈同济大学对于开招艺术设计学的目的和作用

开头:同济大学作为中国设计学科的引领者,率先启动学科体系的前瞻性改革,旨在推动设计范式从过去的“追踪”转向“引领”,从而为中国乃至世界创新注入持续的设计驱动力与系统竞争力

论点1:打破传统,推成出新

论点2:适应复杂环境,应对未来世界

论点3:提升新质生产力,培养复合型人才

结尾:中国设计不应被局限于传统框架,应突破以学科为基础的传统模式,以解决现实世界中的复杂问题,培养复合型人才,推动社会进步与发展,开启一个伟大的,独特的“中国设计”时代

正文

回望历史,设计的范式始终随着技术革命而迭代。在工业革命前,设计主要作为满足人们日常生活的造物的手段;工业革命之后,随着新材料新技术的融入实现了传统设计到现代设计的更迭;互联网时代,单纯的批量化已无法满足日益多元的市场,设计逐渐呈现更加个性化,复杂化得特征。如今信息化与智能化时代悄然而至,人工智能技术蓬勃发展和全球产业转型升级,全球设计学科正处于疆域拓展和范式转型的关键阶段,同济大学作为中国设计学科的引领者,率先启动学科体系的前瞻性改革,旨在推动设计范式从过去的“追踪”转向“引领”,从而为中国乃至世界创新注入持续的设计驱动力与系统竞争力。

一、打破传统,推成出新

当今的设计已经不再是单纯的因为设计而设计,而是为提高社会及人们生活质量而设计,而交叉跨学科学习恰巧能满足这一需求,同济大学“增一停三”这一举措正是跨学科的体现,旨在跨越传统观念的认知界限范围,以一个全新得视角看待和突破以往教条的枷锁。战后成立的乌尔姆设计学院,虽然在一程度上继承包豪斯精神理念,但在此基础上将符号学、人机工程学、社会学等学科引入教学,进一步将设计推向系统化、科学化和理性化,形成了“系统设计原则”,对整个德国以及低地国家的工业设计产生了不可磨灭的影响。因此,不同学科之间的碰撞,不仅能够激发创新思维,产生新的设计理念和方法,更在设计范式从过去的“追踪”转向“引领”的过程中扮演了重要角色。

二、适应复杂环境,应对未来世界

在当今复杂多变的社会环境下,许多实际问题都无法仅靠单一学科知识解决,设计的对象不再局限于实体产品,设计范畴和越界在不断扩展,从物质到非物质,从实体到虚拟,从“设备”到“内容”到“平台”,设计师不再只能关注单一维度,需要跨学科融合设计能够整合多方面的知识和资源,提供更全面、有效的解决方案。例如ChatGPT的成功不仅在于其技术突破,更在于用户在面对信息过载、知识壁垒,创造性工作的效率瓶颈等情况下,它以“对话”的交互方式为用户解决面临的复杂问题,极大地降低了使用人工智能的门槛,提升用户的生活指数。同济大学从"小设计“逐步转变为“大设计”,走向系统创新,综合解决复杂问题,通过实现设计跨越学科之间的鸿沟,串联并容个层面的知识,才能在飞速发展的时代适应社会不断变化的复杂情境与应对未来世界的无限可能。

三,聚焦新质生产力,培养复合型人才

发展新质生产力的核心在于科技创新,从根本上要求人才结构从“专业化”向“复合型”转变,而设计教育必须率先打破传统学科壁垒,调整人才培养方案。同济大学调整“设计人文”与“设计技术”“一体两翼、艺工融合、相辅相成、相向而行”的设计专业结构布局,培养了人才在具备专业能力的同时,拥有多学科整合能力,这正是促进新质生产力发展的核心要素。清华大学美术学院与工业4.0的合作项目,设立了智能制造实验室,该实验室提供机器人设计、工业物联网等课程,并借助真实的工业项目,为学生提供深入的实践机会,培养了可持续设计创新领军人才。因此,同济大学设计教育理念的全方位革新,从培养“会设计的人“转向培养“用设计思维解决复杂问题的创新者”,为新质生产力的持续发展注入核心力量。

综上所述,同济大学开招艺术设计学,不仅是一次顺应时代的战略性布局,更是对中国设计教育范式进行前瞻性重塑的开端。中国设计不应被局限于传统框架,应突破以学科为基础的传统模式,以解决现实世界中的复杂问题,培养复合型人才,推动社会进步与发展,开启一个伟大的,独特的“中国设计”时代。

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