比较包豪斯与乌尔姆设计学院设计思想的异同

包豪斯是世界上第一所为发展现代设计教育而建立的学校，一战后战败的德国社会动荡，格罗皮乌斯等充满理想主义设计师希望通过设计改革社会。包豪斯为了解决战后工业时代设计如何建立的问题，校长格罗皮乌斯提出了“艺术与技术的新统一”的核心思想，提出了艺术要把实验与实践结合的设计方法，采用了“双轨制”教学打破了纯艺术与应用艺术之间的壁垒。包豪斯的设计思想确立了现代设计教育向功能主义与理性主义发展的基础。

乌尔姆设计学院诞生于20世纪的中期战后工业社会，被视为包豪斯的继承者。二战后的德国需要重新建立工业体系，社会需要大规模标准化科学生产。乌尔姆设计学院强调科学方法在设计中的应用，提出设计应该建立在科学的研究基础上，它主张“设计就是科学技术，而不是艺术活动”，采用科学方法论，引入人机工程，系统规划进行设计和设计教育。乌尔姆设计学院影响了后代系统性设计的发展，使设计转向科学与系统的方向。

一.同是科学与实践在设计中地位的提高

乌尔姆设计学院是包豪斯的继承者。诞生于同一国家-德国的包豪斯与乌尔姆设计学院，在设计思想上有共同的使命，都致力于解决工业化与生产之间的关系。包豪斯与乌尔姆的设计思想都主张要把科学与实践融入到产品的设计中去，同样反对装饰化，坚定工业化，具有高度一致的理性内核。包豪斯初步建立了现代设计的教育体系。这一目标下“德国理性设计”逐步成为德国制造的形象，他们推动了德国战后经济复兴，塑造了现代设计教育的基本框架，重新定义了设计师的角色和使命，为现代工业的标准化、现代化、专业化、系列化奠定了基础，推动了设计是为民众思想的传播。

二.理想主义与理性主义的传承与分别

包豪斯确立了“艺术与技术的统一”，乌尔姆则完成了“科学与技术的统一”，两所学校虽然一脉相承，但是在对艺术与科学的态度上却有所差异。包豪斯的设计思想充满理想主义，是将艺术与技术相结合，教育学生时进行艺术基础训练，其目的是希望建立现代设计体系。乌尔姆设计学院的设计思想则是理性务实的科学主义和功能主义，主张科学与技术的结合。它抛弃艺术，追求科学家的精确，对学生进行理性科学的训练，目的是完善工业设计体系。乌尔姆设计学院与企业深度绑定合作，同时推动设计师职业概念的变化-设计师由艺术家转向生产设计的组织者和规划者。

综上所述，包豪斯的设计思想确立了现代设计教育向功能主义与理性主义发展的基础，乌尔姆设计思想影响了后代系统性设计的发展，使设计转向科学与系统的方向。包豪斯与乌尔姆设计思想既是一脉相承的的关系，又有为适应现代工业设计转而向理性科学方向发展的新趋势。